Вже навчальні цілі учнів за обраною темою добре визначені. Тепер ми сфокусували свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Ми обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Потім розглянули питання фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти.
Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.
Спланували, як будемо вивчати обрану вами тему в своєму класі та створили інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.
суботу, 21 грудня 2013 р.
Модуль 9. Рефлексія
Вже готовий учнівський блог. Продемострувала колегам на тренінгу.
Вислухала пропозиції та коментарі, які можуть допомогти удосконалити учнівський приклад та стратегію оцінювання.
Познайомилась з новим терміном скафолдінг (scaffolding - англ. – будівельне риштування, підпорки), який уперше був запропонований Джеромом Брюнером (Jerome Bruner), базується на теорії «зон найближчого розвитку» Л.Виготського. Цей термін використовується вчителями для того, щоб описати методи й інструменти, якими вони користуються при навчанні учнів для допомоги їм бути успішними при вирішенні завдань та проблем. Ця метафора дуже важлива й цікава в навчанні, тому що, як і при зведенні будинку, «зведення підпорок» – це надання такої дозованої підтримки навчанню учнів, яка допомагає їм рухатися вперед. Воно надається доти, доки учні не зможуть виконувати подібні завдання самостійно і незалежно від учителя.
Вислухала пропозиції та коментарі, які можуть допомогти удосконалити учнівський приклад та стратегію оцінювання.
Познайомилась з новим терміном скафолдінг (scaffolding - англ. – будівельне риштування, підпорки), який уперше був запропонований Джеромом Брюнером (Jerome Bruner), базується на теорії «зон найближчого розвитку» Л.Виготського. Цей термін використовується вчителями для того, щоб описати методи й інструменти, якими вони користуються при навчанні учнів для допомоги їм бути успішними при вирішенні завдань та проблем. Ця метафора дуже важлива й цікава в навчанні, тому що, як і при зведенні будинку, «зведення підпорок» – це надання такої дозованої підтримки навчанню учнів, яка допомагає їм рухатися вперед. Воно надається доти, доки учні не зможуть виконувати подібні завдання самостійно і незалежно від учителя.
Модуль 8. Рефлексія
У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Спроектувала свою систему оцінювання, використовуючи засоби оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Працювала над учнівської роботи. Вже закінчила!
Спроектувала свою систему оцінювання, використовуючи засоби оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Працювала над учнівської роботи. Вже закінчила!
Модуль 7. Рефлексія
У цьому модулі я спланувала та поділилась з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Ми спланували та створили приклад учнівської роботи: діаграми, статті, бюлетені, що будуть розміщенні на блозі проекту. Ці приклади спрямовані на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми.
Модуль 6. Рефлексія
Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті.
Запланували, як вони будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів
Переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни.
Розглянули питання:
Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
Як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті?
Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?
Запланували, як вони будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів
Переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни.
Розглянули питання:
Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
Як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті?
Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?
Модуль 5. Рефлексія
У цьому модулі після того, як поділилтся з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, ми продовжили планування, обговорили як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.
Протягом цього модуля я знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Обговорили, як будемо використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Я спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми.
Протягом цього модуля я знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Обговорили, як будемо використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Я спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми.
Модуль 4. Рефлексія
У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення обраної теми з того, що визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких буду формулювати Основні запитання, що формують зміст проекту.
Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання я склала перший варіант плану оцінювання учнів для моєї теми, а потім створила засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби моїх учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.
Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання я склала перший варіант плану оцінювання учнів для моєї теми, а потім створила засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби моїх учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.
Підписатися на:
Дописи (Atom)